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在高考應(yīng)試教育的制度下，人們經(jīng)常抱怨我國(guó)的莘莘學(xué)子變成了“考試機(jī)器”。而如今，真正的“考試機(jī)器”卻已經(jīng)來了！
據(jù)日本共同社11月18日?qǐng)?bào)道，“東大機(jī)器人項(xiàng)目”團(tuán)隊(duì)研發(fā)的人工智能機(jī)器人挑戰(zhàn)了今年1月實(shí)施的日本大學(xué)入學(xué)統(tǒng)一考試的英語(yǔ)科目，結(jié)果從200分滿分中得到了185分，偏差值為64.1，成功達(dá)到了東京大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？胺Q真“考試機(jī)器”！
據(jù)了解，該項(xiàng)目從2011年就已經(jīng)啟動(dòng)，由日本國(guó)立信息學(xué)研究所負(fù)責(zé)，其目標(biāo)是2020年考上日本高等學(xué)府——東京大學(xué)。在2016年的時(shí)候，機(jī)器人的一次模擬考試成績(jī)被判定有80%以上的可能性考入23所國(guó)立公立大學(xué)和512所私立大學(xué)，但卻難以達(dá)到東大要求。
因此，3年來該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一直在為目標(biāo)而努力研究，之后每一年分別在統(tǒng)一考試中取得了95分(偏差值50.5)、169分(偏差值60.1)和167分(偏差值60.5)的成績(jī)。直到今年取得185分達(dá)到東大標(biāo)準(zhǔn)，研究人員表示，是深度學(xué)習(xí)讓機(jī)器攻克了閱讀理解難關(guān)，所以成績(jī)才突飛猛進(jìn)。
當(dāng)然，“考試機(jī)器”并非只此一個(gè)！當(dāng)前在，圍繞機(jī)器人考試進(jìn)行的研究與測(cè)試已經(jīng)在層出不窮、屢見不鮮。比如在美國(guó)，華盛頓大學(xué)圖靈中心的考試機(jī)器人就在嘗試通過美國(guó)高中生物考試；同時(shí)在我國(guó)，各種各樣的智能機(jī)器人早已上演過高考版的“人機(jī)大戰(zhàn)”。
2017年高考期間，“學(xué)霸君”旗下一款名為“Aidam”的智能教育機(jī)器人就與來自河北、吉林等省市的數(shù)名往屆高考狀元同臺(tái)比拼了2017年高考數(shù)學(xué)試題；同年，人工智能系統(tǒng)準(zhǔn)星“AI-MATHS”也向2017高考數(shù)學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn)；此外，2018年谷歌“Champion”也是一舉寫出了滿分高考作文......
看到機(jī)器人如此出色的考試表現(xiàn)，人們?cè)隗@嘆之余也很是迷惑：頻頻讓機(jī)器人來參加考試，到底為哪般？難道真的只是打造一個(gè)比人還會(huì)考試的“考試機(jī)器”？
背后的原因很顯然不是如此！
科大訊飛負(fù)責(zé)人曾表示，“機(jī)器人參加高考，是檢驗(yàn)人工智能技術(shù)高階——認(rèn)知智能的重要標(biāo)準(zhǔn)。”人工智能的發(fā)展已經(jīng)開始朝著認(rèn)知智能的程度前進(jìn)，單純的“圖靈測(cè)試”已經(jīng)無(wú)法測(cè)試出全新的智能水平，于是人們把目光瞄向了高考這一人才選拔的測(cè)試場(chǎng)之上。
也就是說，不管是民間研究機(jī)構(gòu)還是國(guó)家政府機(jī)構(gòu)，紛紛將機(jī)器人搬到高考戰(zhàn)場(chǎng)之上，都是為了訓(xùn)練和測(cè)試人工智能，讓技術(shù)發(fā)展能夠更加接近人類智能。而目前，測(cè)試的結(jié)果顯示，考試機(jī)器人還存在很多的硬骨頭，諸如應(yīng)用題、常識(shí)理解都是技術(shù)的一大短板。
相關(guān)專家人員表示，突破考試機(jī)器人的上述技術(shù)難關(guān)具有重要意義。未來，考試機(jī)器人的大技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景之一是校園領(lǐng)域，技術(shù)突破或許將為考試改革和教育公平性的提升做出巨大貢獻(xiàn)。
比如在教學(xué)領(lǐng)域，老師借助相關(guān)人工智能系統(tǒng)便可以幫助自動(dòng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，能夠通過對(duì)學(xué)生過程化、細(xì)粒度數(shù)據(jù)的分析和推薦，給出個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)還能借助人工智能系統(tǒng)完成備課、作業(yè)/課件準(zhǔn)備、試卷批閱等工作，極大程度降低工作強(qiáng)度，提升工作效率。
與此同時(shí)，人工智能系統(tǒng)在幫助老師的過程中也產(chǎn)生了大量的有用數(shù)據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)的分析，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫像，幫助學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)自身的潛力，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，促進(jìn)學(xué)生的化、全面化發(fā)展。
簡(jiǎn)而言之，考試機(jī)器人訓(xùn)練出的人工智能系統(tǒng)不僅可以成為學(xué)生的“個(gè)性化輔導(dǎo)老師”，還可成為老師的教學(xué)助手，價(jià)值可謂十分顯著。除此之外，人工智能還能在平衡地區(qū)教育差距、縮小教育公平性等方面發(fā)揮作用，“考試機(jī)器”對(duì)教育的推動(dòng)意義非常鮮明。
綜上所述，真正的“考試機(jī)器”其實(shí)與我們口中的“考試機(jī)器”大有不同，現(xiàn)階段的人工智能系統(tǒng)或考試機(jī)器人雖然在應(yīng)試教育上比不上我們?nèi)祟?，但隨著技術(shù)的不斷試錯(cuò)和發(fā)展，未來其反將作用于我們教育水平和質(zhì)量的提升。鑒于此，我們對(duì)考試機(jī)器人應(yīng)該給予更多支持和信心，而不應(yīng)局限于“人機(jī)比拼”的輸贏之中。
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