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12月30日，在教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)周大旺表示，下一步，教育部將繼續(xù)深入推進(jìn)人工智能賦能教育行動(dòng)，計(jì)劃在明年出臺(tái)相關(guān)政策文件，系統(tǒng)部署推進(jìn)人工智能教育和應(yīng)用，構(gòu)建面向未來(lái)的教育體系。按照不同教育階段特點(diǎn)，分類推動(dòng)人工智能通識(shí)教育，培養(yǎng)勝任智能時(shí)代的高素質(zhì)人才。
他的發(fā)言，勾勒出一條清晰的政策演進(jìn)路線圖：從2024年“3•28”活動(dòng)上啟動(dòng)“人工智能賦能教育行動(dòng)”進(jìn)行探索，到2025年將“智能化”明確為“國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”的核心方向之一，再到計(jì)劃于2026年出臺(tái)專門(mén)政策文件進(jìn)行系統(tǒng)部署。中國(guó)AI教育正從局部試點(diǎn)、工具應(yīng)用，邁入頂層設(shè)計(jì)、體系化推進(jìn)的新階段。
人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)滲透教育全領(lǐng)域，倒逼人才培養(yǎng)模式、教學(xué)組織形態(tài)與教育治理體系的系統(tǒng)性重塑。教育部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》明確提出，要全面推進(jìn)智能化，促進(jìn)人工智能助力教育變革。立足這一戰(zhàn)略導(dǎo)向，唯有將人工智能深度融入教育教學(xué)各要素、全過(guò)程，平衡技術(shù)賦能與育人本質(zhì)，才能構(gòu)建起適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求、支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)代化教育體系。
未來(lái)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在于培養(yǎng)受教育者的數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與跨界能力。這要求我們打破傳統(tǒng)課程壁壘，構(gòu)建“通識(shí)筑基+專業(yè)賦能+特色拓展”的一體化AI課程體系，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。
在基礎(chǔ)教育階段，需推動(dòng)人工智能教育從“開(kāi)齊課”向“上好課”縱深發(fā)展。廣州白云區(qū)的實(shí)踐為我們提供了有益借鑒，該區(qū)236所中小學(xué)已實(shí)現(xiàn)AI課程100%普及，通過(guò)整合國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源，創(chuàng)新“5P應(yīng)用模式”與“352N”推進(jìn)機(jī)制，累計(jì)授課超7萬(wàn)課時(shí)，培養(yǎng)了151名骨干種子教師，其教師隊(duì)伍建設(shè)模式更入選教育部典型案例。這種模式既注重AI基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又通過(guò)專題教研與個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握智能工具的應(yīng)用方法，培育邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，需嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，如《教師生成式人工智能應(yīng)用指引》所要求，原則上禁止小學(xué)生獨(dú)立使用生成式AI，確需使用須在教師或監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)下進(jìn)行，避免技術(shù)替代學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。
高等教育與職業(yè)教育則需緊扣產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)的數(shù)智化升級(jí)。湖南工商大學(xué)立足應(yīng)用型定位，通過(guò)“AI+產(chǎn)業(yè)需求”動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)模型，新增人工智能等27個(gè)前沿專業(yè)，開(kāi)設(shè)元宇宙技術(shù)等47個(gè)微專業(yè)，調(diào)停14個(gè)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的專業(yè)，構(gòu)建起“數(shù)智素養(yǎng)+專業(yè)能力+創(chuàng)新思維”三維能力體系。職業(yè)教育更應(yīng)聚焦先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，將AI技術(shù)融入技能培訓(xùn)課程，培育適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與技術(shù)迭代同頻共振。
近年來(lái)，臺(tái)州全面實(shí)施教育數(shù)字賦能行動(dòng)計(jì)劃，大力推進(jìn)“人工智能+教育”行動(dòng)，在課程建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)及試點(diǎn)推廣等方面重點(diǎn)發(fā)力，師生數(shù)字素養(yǎng)顯著提升，多項(xiàng)工作走在全省、全國(guó)前列。臺(tái)州入選人工智能助力教師隊(duì)伍建設(shè)改革省級(jí)試點(diǎn)，溫嶺、玉環(huán)入選省級(jí)人工智能教育實(shí)驗(yàn)區(qū)；2 所學(xué)校入選教育部中小學(xué)人工智能教育基地，1所學(xué)校獲評(píng)團(tuán)中央認(rèn)定的 “小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室” 建設(shè)學(xué)校，14 所學(xué)校入選省級(jí)人工智能教育試點(diǎn)校。
西安交通大學(xué)口腔醫(yī)院基于院內(nèi)90萬(wàn)例多模態(tài)病例數(shù)據(jù)，研發(fā)自動(dòng)定點(diǎn)算法，實(shí)現(xiàn)口腔顱頜面部影像智能識(shí)別和診斷；構(gòu)建“口腔醫(yī)學(xué)顱頜面部影像分析智能體”，生成各類典型教學(xué)案例；首創(chuàng)“案例庫(kù)+模擬診斷+實(shí)時(shí)反饋”教學(xué)模式，幫助學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)復(fù)雜牙頜面畸形案例，提升診斷思維；同時(shí)構(gòu)建多語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)答庫(kù)，賦能留學(xué)生教育。目前利用該智能體已生成200余例典型案例，累計(jì)交互學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)次，學(xué)員覆蓋中、伊、泰等多個(gè)一帶一路國(guó)家，為全球口腔領(lǐng)域的智慧教育發(fā)展提供了可復(fù)制的技術(shù)范式。
面向未來(lái)，我們需始終堅(jiān)守“以人為本”的教育初心，在技術(shù)創(chuàng)新與教育規(guī)律之間尋求平衡，讓人工智能成為培養(yǎng)時(shí)代新人的有力支撐，構(gòu)建起適應(yīng)未來(lái)、引領(lǐng)未來(lái)的教育新生態(tài)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入不竭動(dòng)力。
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